Mit systematischen Strategien unterstützt Mathe macht stark leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I
Grundvorstellungen entwickeln: Die gezielte Förderung des mathematischen Denkens und Handelns erweitert das mathematische Verständnis der Schüler/-innen.
Einstieg – Aufstieg – Gipfel: Die Erarbeitung der Aufgaben folgt dem Prinzip des differenzierten Dreischritts: vom konkreten Handeln (enaktiv) über die bildliche Vorstellung (ikonisch) zur Erarbeitung durch sprachliche und mathematische Ausdrücke (symbolisch).
Motivation durch Vielfalt: Die Erarbeitung der Aufgaben folgt dem Prinzip wechselnder Darstellungsebenen (Handlung, bildliche Vorstellung, sprachlich-mathematischer Ausdruck). Verschiedene Veranschaulichungen ermöglichen unterschiedliche Zugänge.
Lernkarten und Argumentationskarten: Hilfestellungen bei der Verbalisierung mathematischer Inhalten und Handlungen bieten die Lernkarten „So spreche ich …“
Fördermaterial: Für die Fördereinheiten werden immer mindestens zwei Förderwege angeboten – ein gesamter Weg und ein schneller Weg, der auf Wiederholungen verzichtet.
Passend zum Startchancen-Programm: Stärkt die Basiskompetenzen Mathematik.
Mit dem QR-Code auf der Seite gelangen die Lernenden jeweils direkt zu einem Erklärvideo. Konkrete Handlungsanweisungen und detaillierte Beschreibungen erläutern den Aufgabenverlauf. Selbstständiges Lernen im eigenen Tempo gelingt allen sicher.
Aufstieg mit Lernkarten (ikonisch)
Lernkarten helfen den Lernenden sich Handlungsabläufe und Fachbegriffe einzuprägen. Die Handlungen werden im Kopf durchgeführt, Ergebnisse aufgezeichnet und dokumentiert.
Gipfel mit Argumentationskarten (symbolisch)
Passend zum Arbeitsheft liefern Argumentationskarten (in den Handreichungen) den rechnerischen Lösungsweg zusammengefasst und übersichtlich dargestellt. Im Beispiel: Anteile als Bruch angeben.
